長(zhǎng)沙兒童精神分析工作坊（三階）的第一天于2023年6月10日在長(zhǎng)沙教育咨詢中心正式拉開序幕。本次工作坊由資深精神分析師李教授主持，吸引了來自湖南及周邊省份的教育工作者、心理咨詢師和家長(zhǎng)參與。作為三階課程的開始，第一天聚焦于兒童精神分析的核心理論與實(shí)踐應(yīng)用，旨在深化參與者對(duì)兒童心理發(fā)展的理解。

上午的課程以理論回顧和案例導(dǎo)入為主。李教授首先強(qiáng)調(diào)了兒童精神分析在當(dāng)代教育中的重要性，他指出，兒童的心理健康問題日益復(fù)雜，需要專業(yè)的方法來干預(yù)。通過生動(dòng)的案例分享，如一名8歲男孩的焦慮行為分析，教授展示了如何運(yùn)用弗洛伊德和溫尼科特的理論，解讀兒童的潛意識(shí)沖突和依戀模式。參與者在小組討論中積極互動(dòng)，分享了各自在工作中遇到的兒童心理挑戰(zhàn)，并嘗試應(yīng)用精神分析框架進(jìn)行初步診斷。

下午的環(huán)節(jié)更側(cè)重于實(shí)踐技能培訓(xùn)。李教授組織了角色扮演活動(dòng)，模擬兒童咨詢場(chǎng)景，讓參與者練習(xí)如何建立安全的治療關(guān)系、使用游戲和繪畫等非語(yǔ)言技術(shù)來探索兒童內(nèi)心世界。例如，在一個(gè)模擬案例中，參與者通過沙盤游戲幫助一位虛構(gòu)的兒童表達(dá)家庭壓力，從而加深了對(duì)投射和移情概念的理解。李教授還介紹了兒童精神分析的最新進(jìn)展，包括神經(jīng)科學(xué)在兒童情緒調(diào)節(jié)中的應(yīng)用，并推薦了相關(guān)閱讀材料，如《兒童精神分析導(dǎo)論》。

工作坊的第一天不僅提供了豐富的知識(shí)輸入，還營(yíng)造了協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。參與者在反饋環(huán)節(jié)中表示，課程內(nèi)容貼合實(shí)際，案例分析和實(shí)踐練習(xí)讓他們對(duì)兒童心理問題有了更深入的認(rèn)識(shí)。李教授總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，精神分析不是簡(jiǎn)單的技術(shù)應(yīng)用，而是需要持續(xù)反思和同理心的過程，鼓勵(lì)大家在后續(xù)課程中繼續(xù)探索。

長(zhǎng)沙兒童精神分析工作坊（三階）的第一天成功奠定了基礎(chǔ)，參與者收獲了理論知識(shí)和初步技能，期待在接下來的課程中進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。長(zhǎng)沙教育咨詢中心表示，將繼續(xù)支持此類專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，以促進(jìn)兒童心理健康領(lǐng)域的進(jìn)步。